Mange uddannelsesdiskussioner hviler på forventninger om sammenhænge mellem bestemte former for undervisning og læring. En af antagelserne er, at inddragelse af digitale læringsteknologier giver bedre undervisning, og at man som følge heraf kan forvente at se en positiv effekt i målinger af studieintensitet, læringsudbytte og ikke mindst i tal for frafald på universiteterne. Sådanne forventninger kan lede til politiske beslutninger om digitale indsatser og store økonomiske investeringer. For at undersøge, hvorvidt inddragelse af læringsteknologi kan imødekomme en sådan forventning blev der i perioden 2017 – 2018 gennemført en undersøgelse af international studier, der beskriver universitetsstuderendes frafald på universitetsuddannelser eller fag, der i højere eller mindre grad benytter sig af læringsteknologi.

Undersøgelsen er gennemført som et systematisk review af peer-reviewed studier. Fremsøgning af studier er blevet gennemført i databaserne: EBSCO HOST, ProQuest, Web of Science og Scopus med en søgestreng, der er udformet med henblik på at identificere studier om emnet fra perioden 2007 – 2017.